Email: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

В.В. Севастьянов

Время - это самое дорогое

 

В России есть неэффективные ВУЗЫ?

 Аналитики связывают ситуацию возникшую с такими образовательными учреждениями с неотработанной методикой оценки вузов, которая дала сбой в отношение некоторых гуманитарных и ведомственных учебных заведений. Как мы знаем для анализа образовательных учреждений были выбраны пять критериев , по которым собиралась статистика.

В единую информационную систему государственными вузами были занесены показатели своей деятельности по 50 параметрам. В сентябре-октябре министерством была проведена верификация полученных данных. Показатели оценки эффективности деятельности госвузов и филиалов прошли широкое обсуждение в экспертном сообществе, в том числе поддержаны Российским союзом ректоров и Ассоциацией ведущих университетов России.


Ключевыми показателями оценки эффективности деятельности вузов стали:
1. Образовательная деятельность: средний балл ЕГЭ студентов, принятых по результатам ЕГЭ на обучение по очной форме по программам подготовки бакалавров и специалистов за счет средств соответствующих бюджетов или с оплатой стоимости затрат на обучение физическими и юридическими лицами (средневзвешенное значение);
2. Научно-исследовательская деятельность: объем НИОКР в расчёте на одного НПР;
3. Международная деятельность: удельный вес численности иностранных студентов, завершивших освоение ООП ВПО, в общем выпуске студентов (приведённый контингент);
4. Финансово-экономическая деятельность: доходы вуза из всех источников в расчете на одного НПР;
5. Инфраструктура: общая площадь учебно-лабораторных зданий в расчете на одного студента (приведенного контингента), имеющихся у вуза на праве собственности и закрепленных за вузом на праве оперативного управления.
Ключевые показатели оценки эффективности деятельности филиалов (дополнительно к пяти показателям оценки вузов):
6. Приведенный контингент;
7. Доля кандидатов и докторов наук в численности работников ППС (без совместителей и работающих по договорам гражданско-правового характера);
8. Доля работников ППС (без совместителей и работающих по договорам гражданско-правового характера) в общей численности ППС.


После опубликования списка ВУЗов с признаками неэффективности оказалось, что в него наряду со "слабыми" ВУЗами в список попали образовательные учреждения, давно признанные ведущими «кузницами» профессиональных кадров, крупные региональные вузы, а в ряде случаев являющиеся единственными в регионе и образовательные учреждения гуманитарного и специфического профиля.


Высказывались мнения, что эти системы оценки были созданы самыми крупными ВУЗами страны, такими как МГИМО, МГУ и подобными образовательными "монстрами", а основной целью проверки было признать неэффективными большую часть региональных вузов с целью преобразования их в филиалы крупнейших федеральных учреждений высшего профессионального образования.


Но так ли это на самом деле? Система образования России уже давно начала давать сбои. Многие Российские ВУЗы готовят специалистов, которые не работают по специальностям полученным за счет бюджетного финансирования. В первую очередь нас не устраивает качество образования. Но это в большей степени связано с тем, что высшее образование на данный момент остается единственной, пусть и зыбкой, гарантией приема на «хорошую работу». И каждый старается получить не среднее специальное или профессиональное, а именно вузовское образование, при чем в большинстве случаев первостепенное значение имеет наличие не знаний, которые получают в процессе обучения, а корочек - диплома. После коммерциализации высшего профессионального образования ВУЗ стал заинтересованным в получении максимальной прибыли, а студент в получении диплома с гербовой печатью. В связи с этим некоторые образовательные учреждения создали бизнес по выдаче дипломов за деньги, сведя к минимуму качество образования своих студентов. Это можно сделать с помощью снижения расходов на заработные платы, научную деятельность, методическую деятельность, библиотечное обеспечение учебного процесса, лабораторные базы, обновление программных средств и оборудования, повышение квалификации сотрудников и преподавателей, внедрив в образовательный процесс дистанционные формы обучения. Ситуация пришла к тому, что в газетах в объявлениях о приеме на работу, можно было увидеть строчки «Просьба студентов *** вуза не беспокоить». Кроме того, резко выросло количество высших учебных заведений и их филиалов. На рынке труда произошло перенасыщение кадрами с высшим профессиональным образованием и повысилась востребованость в кадрах, имеющих среднее специальное и среднее профессиональное образование. А наша страна всегда нуждалась в рабочих, каждая фабрика, завод, производство не сможет функционировать без профессионалов рабочих специальностей. Это повлияло на снижение, а в некоторых случаях и заморозку темпов создания и развития производства. Но в любом деле нужна "золотая середина", при которой и образование будет на уровне европейского и вуз будет развиваться и получать доход от своей деятельности. Состояние наших ВУЗов находит отражение в европейских рейтингах составляемых агентством The Times Higher Education, в соответствии с которым в 200 лучших вузов планеты не вошел не один российский ВУЗ. ( http://www.gazeta.ru/social/2012/10/04/4799005.shtml ) Наши дипломы не признаются за границей, их нужно подтверждать. Некоторые вузы принимают абитуриентов имеющих очень низкие баллы по ЕГЭ, чтобы закрыть бюджетные места, для получения финансирования. В науке появилось большое количество неконтролируемого плагиата, который тормозит ее развитие и формирует "липовые" научные разработки. Следовательно, старый подход к образованию себя изжил, его неэффективность очевидна. Именно в связи с этим и появилась необходимость внедрения инструмента, который сможет выявлять признаки неэффективности работы ВУЗов, а так же решать проблемы таких образовательных учреждений. Возможно именно в связи с вышеописанной ситуацией государство отреагировало на возникшую ситуацию путем усиления контроля за образовательными учреждениями. Это коснулось как государственных, так и частных ВУЗов. Появился новый термин - «ВУЗ с признаками неэффективности».

Да, критерии не совершенны, но это только первый опыт, который показал что "причесывать" разнопрофильные образовательные учреждения одной гребенкой не получается. Да, их нужно дорабатывать, возможно обратиться к опыту ФГУП "Росакредагенство", которое не протяжении многих лет занимается разработкой и реализацией критериальной системы государственной аккредитации. Возможно стоит организовать круглые столы или научно-дискуссионную площадку на базе советов молодых ученых и специалистов, обобщить опыт работы эффективных вузов, сделать кадровые перестановки. Например в западных странах уже давно используется метод кризисных менеджеров - молодых, эффективных управленцев, знающих новейшие технологии перезагрузки и оздоровления сложных корпоративных систем.

Валентин Севастьянов

Мы можем сделать намного больше того, чем то, о чем мы мечтаем.

RATTING:
(4 голосов)